Séquence 1: l'Humanisme

Ø Problématique : Dans quelle mesure le mouvement humaniste consiste-t’ il, pour l’homme, en une quête du monde et de lui-même ?

ü Objet d’étude dominant: un mouvement littéraire et culturel : l’humanisme.

ü Objet d’étude secondaire: l’argumentation (convaincre, persuader, délibérer)

ü Perspectives d’étude : connaissance des genres et des registres ; approche de l’histoire littéraire et culturelle ; analyse de l’argumentation et des effets sur le destinataire.

ü Méthode : entrainement à l’écriture d’invention et au commentaire.

ü Lecture cursive : Rabelais, Gargantua. Parcours de lecture page43.

v Etape I : L’élan vers la connaissance.

· Séance 1

Lecture analytique :

Support : Rabelais, Tiers livre, livre de l’élève page28

Plan :I/L’éloge paradoxal. II/ Les procédés de l’éloge. III/Le registre comique du texte et ses enjeux.

· Séance 2

Lecture analytique

Support : Montaigne, Les Essais, livre de l’élève page 30.

Plan : I/ Le caractère polémique du texte. II/Une nouvelle manière.

v Etape II : L’homme en quête de lui-même.

· Séance 3

Lecture analytique

Support : Rabelais, Pantagruel, livre de l’élève page 36.

Plan : I/ Un homme dans le corps d’un géant. II/ L’apprentissage du relativisme. III/Macrocosme et microcosme.

· Séance 4

Lecture analytique

Support : Montaigne, Les Essais, « Le vertige dans l’apologie de Raymond Sebond » (photocopie)

Plan : I/ Une démonstration par l’exemple. II/ L’imposture des sens. III/ Une attaque en règle contre les philosophes.

v Etape III : Réformer la religion.

· Séance 5

Méthode : Le commentaire

Support : Rabelais, Gargantua, livre de l’élève page 39.

Déroulement : Travail en groupe à partir des questions d’analyse page 40. Présentation des différentes étapes de construction d’un commentaire.

· Séance 9

Correction du parcours de lecture sur Gargantua de Rabelais.

· Séance 10

Méthode : la dissertation.

Déroulement : travail en groupe. La rédaction de la dissertation tiendra lieu d’évaluation finale.

Sujet :Vous commenterez et éventuellement discuterez les propos suivants de Ch. Dantzig sur Rabelais : « Rabelais est contre les excès, sauf les siens. C’est un enfant très intelligent et insupportable : quand il a trouvé une bonne blague, il est si content qu’il la répète cent fois sans s’arrêter. […] Ses excès lui donnent parfois de la poésie.

[…] Rabelais n’en est pas moins un raisonnable. Exagération n’est pas déraison. » (Dictionnaire égoïste de la Littérature française, Plon, 2005, p.717-718)

Correction de la dissertation.

Fin de la séquence.

Séquence II: La Fable, les avatars du genre

Problématique : Peut-on plaire en instruisant ?

Perspective dominante : l’argumentation (persuader)

Perspective secondaire : Les réécritures

Méthode : entrainement à l’écriture d’invention au commentaire et

A la dissertation.

Lecture cursive : Fables de La Fontaine, livres I à IV

v Etape I : Aux sources de la fable

· Séance 1

Lecture analytique :

Support : L’aigle et la renarde ; Esope (photocopie)

Plan :I/La structure du texte II/Les deux protagonistes de l’histoire et leurs caractéristiques III/Le sens de la fable

· Séance 2

Etude comparative

Support : Esope, Le Corbeau et le Renard ; Phèdre, Le Corbeau et le Renard (livre de l’élève page 366)

Plan : I/Deux versions d’une même fable II/Les modifications introduites par La Fontaine

· Séance 11

Contrôle de lecture sur Les Fables de La Fontaine.

Synthèse sur Les Fables de La Fontaine

Fin de la séquence.